Filosofia pedagògica

ESPAI: lliure circulació, moviment, descans, seguretat i ordre
L’espai està estructurat de manera que respongui, en tant que sigui possible, a les principals demandes dels nens: zones de joc pulsional o de gran motricitat i zones tranquil·les on reposar o tenir més silenci; zones d’expressió artística i plàstica i zones de joc simbòlic; espais-taller de fusteria, aigua, laboratori, experiments científics, i zones on reunir-nos en grup a xerrar, cantar, celebrar, o observar alguna cosa junts. Això sense tenir en compte que és fora del nostre local on ens esperen els millors recursos educatius: la naturalesa, la ciutat, les persones, la música, els oficis, parcs, museus, biblioteques, teatres, i els altres nens i nenes amb els quals volem estar connectats.


MATERIALS: experimentació, calidesa, senzillesa, varietat i quantitat adequada
PlayPel joc pulsional vam crear desnivells, matalassos, coixins, hamaques, espatlleres, teles, cordes, rampes, gronxadors o jocs gimnàstics; per a l’expressió artística i plàstica hi ha possibilitats de pintar, modelar, retallar, foradar, pegar, esmicolar i fer treballs manuals; per al desenvolupament del joc simbòlic hi ha cuinetes, disfresses, escenaris, teatres i titelles. També comptem amb instruments musicals, construccions, pilotes, jocs de taula, la “caseta” o molts diferents materials inespecífics. La preferència pels materials nobles i naturals és un valor per a nosaltres, així com la seva connexió amb el món real.


HÀBITS: el que ens permet integrar aprenentatges
Un eix transversal del projecte és permetre l’apropament de tots i totes, educands i educadors, en les activitats de la vida quotidiana, enteses com aquells actes que permeten i sustenten la vida en el dia a dia: en l’àmbit personal serien aspectes com la pròpia roba, les pertinences, la higiene personal, els espais propis, l’autonomia a cuidar-se a un mateix, proveint-se del necessari i desfent-se de l’innecessari. En l’àmbit grupal serien aspectes com aconseguir aliments, cuinar, menjar, l’ordre dels espais, la seva neteja, el seu manteniment a nivell estructural, d’instal·lacions, estètic, funcional, etc. I també la cooperació amb els altres sistemes veïns, de barri, o de comunitat: residus, reciclatge, intercanvis.


day_and_nightRITUALS I RUTINES: rellotges i agendes vivencials
Els ritmes del dia s’expressen a través de rituals, fent servir canals de comunicació com la música, una cançó, un so, llum o objecte; alguna cosa que es vegi i simbolitzi que aquella activitat està en marxa, permetent també la visibilitat d’on es realitza l’activitat: compartir fruita, sortir a passejar, menjar, explicar un conte, proposar un material d’experimentació. Molts dels rituals es repeteixen dia a dia en tempos similars, donant referències i indicant als/les petits/es en quin moment del dia ens trobem.


LÍMITS: ordre i caos
Els límits són una forma de protegir la vulnerabilitat d’un mateix, dels altres, i dels nostres espais, objectes i processos. En els límits no hi ha algú que guanya i algú que perd, hi ha una acció a favor del respecte mutu. Donen referències e informació sobre el context en què ens trobem, ens apropen als altres. Ens ensenyen a protegir-nos, a conèixer els nostres drets i els dels altres. El nostre art com a adults és viure amb uns límits que donin suport a l’espontaneïtat, creativitat i necessitats de tots/es.
Quan millor és la ràtio, més possible és fer un acompanyament adequat i així els conflictes es converteixen en una oportunitat perquè les relacions evolucionin.